引言
　教育改革的目標是促進學生全人發展，讓學生學會學習，以回應二十一世紀社會的需求，而良好的語文基礎則是培養學生終身學習能力的首要條件。元朗區學校發展組非常關注區內教師的專業發展及學生的語文學習，過去一直與不同的持分者緊密協作，致力提升教學成效。

　近年，我們與同工的協作方式更趨多元化，其中包括：

安排區本培訓活動　促成教師專業發展
　為配合各項教育新措施的落實及支援教師的專業發展，我們會適時邀請專家、學者及資深教師提供各項專業培訓活動。例如：在語文教學方面，特別為幼稚園教師舉辦「閱讀策略教學講座及工作坊」；針對課堂互動的效能，我們為小學教師舉辦「提問技巧講座」。另外，回應本區教師需要支援非華語學生學習中文的專業知識，我們亦聯繫了專家學者為「指定學校」提供相關支援，協助教師設計課程，照顧學生的學習需要。

舉辦聯校教師發展日，鼓勵教師專業交流
　我們相信不同學校互相交流教學經驗及作專業討論，可以促成教師反思，完善教學。我們在二零零八年五月首次與元朗區小學校長會合辦聯校教師發展日，為區內小學教師提供交流平台，當日出席的教師共五百多名。由於成效顯著，今年二月二十日，我們再與元朗區小學校長會合辦小學聯校教師發展日，有一千三百多名區內小學及特殊學校教師報名參加。為進一步加強中小學銜接及溝通，我們更邀請區內中學教師出席。今年語文教學的分享內容，包括落實小班教學以優化課堂的策略，例如「合作學習」；亦有如何提升學生讀寫能力等校本經驗分享。教師可透過公開課及論壇，交流實踐經驗及意見。

組織區本交流網絡　支援教師優化教學
　為優化語文教學，教師都希望能與其他學校同工多作交流，切磋砥礪，共同構思解決課堂教學問題的方法。我們於二零零六／零七學年透過「區本借調教師計劃」，邀請區內小學中、英文科教師參與區內學校組成的交流網絡，並定時到校與語文教師一同設計教學。當時的口號「開放教室，交流心得」，已落實為目前區內小學常規課堂教學的寫照，包括共同備課、觀課及評課。今年，我們除了為小學中國語文科交流網絡的教師舉辦創意寫作工作坊，更會舉行單元教學設計及文學欣賞教學分享會。

　在支援中學同工準備新高中課程方面，我們與元朗區中學校長會合作，已為區內中學組織新高中課程交流網絡，並在去年十二月為中英文科教師安排有關課程規劃及教學設計的分享會。未來數月，我們會繼續與有關團體合辦中學語文科評核及考試講座，以及新高中語文科選修單元設計工作坊。

安排境外交流　擴闊同工教學視野
　「他山之石，可以攻玉」。其他地區的教學經驗，有助學校思考如何規劃課程及設計教學。在二零零七年五月，我們與元朗區中學校長會、小學校長會、中學學體會、小學學體會及中聯辦合作，安排區內100名中小學英文科教師及校長一同到四川省成都市，與當地院校的英文科同工作專業交流。參與的教師都認為是次交流活動，除了擴闊個人的教學視野及對語文教學加深反思外，更強化區內英文科教師的緊密聯繫，為日後的合作奠定良好的基礎。

結語
　隨著教育改革「時時學處處學」這理念的逐步落實，我們的語文學習並不囿於課堂教學。現時，我們在學校層面繼續支援語文教育之外，更積極協同社區人士推動語文教育，例如以開放校園模式，在區內建立閱覽室、親子閱讀中心、語言支援及活動中心、多媒體自學中心、舉辦閱讀策略家長工作坊等。

　語文不但是溝通的媒介，更是學習的工具。如果說知識就是力量，那麼具備良好的語文能力就是掌握知識的鑰匙。我們期望能協同各方力量，攜手同心，為學生的語文學習創造更廣闊的空間，為落實學習型社區而努力。