香港早於十年前開展的教育改革，已強調資訊科技教育的重要，在政府和社會各界人士大力推動下，今天的中小學生均普遍掌握以資訊科技學習的技巧：透過互聯網增進對世界的認識和了解，利用電郵、MSN、Facebook等方式互相溝通、共享資源。網絡文化的普及不但對學生的學習帶來深遠的影響，在教師專業發展方面也帶來很大的刺激作用。

　首先，過去教師之間的分享交流主要局限於學校範圍內，由學校管理層組織教職員互相討論、共同備課，或透過同儕觀課形式彼此觀摩學習，好處是效率高和省時，卻也局限了教師的視野，未能向外輻射學校良好的經驗，比較可惜。教育局或地區教育組織間歇舉辦教師專業培訓活動，以講座或工作坊形式進行的教師專業發展活動，雖可匯聚不同學校同工，彼此分享，擴闊教師的交流網絡，然而每次參與人數和時間畢竟有限制，對建立穩固而長遠的學習型社群作用有限。

　隨著網路文化的普及，互聯網除了成為普羅大眾生活的「必需品」，對促進教師專業交流，提升專業能力的作用也越來越明顯。「香港教育城」固然是這方面的表表者，藉著網站內不同教育專業人員、分科教師討論區，來自不同教育界別、專科的教育工作者可隨時溝通、交流意見；各資源分享區讓教師按需要上載、下載不同的教學資源，達致資源共享、提升教學效能的果效。此外，如網誌、個人網頁、Facebook等的流行，連結更多教育界的「有心人」，共同討論彼此感興趣的教育議題，建立一個又一個教師專業的交流網絡，共同推動香港教育的發展。

　在可見的未來，伴隨著資訊科技的進一步發展，透過網絡發展教師專業交流分享的模式將會變得更多元化，結合傳統的教師培訓方式，香港的教師專業發展將更加蓬勃，對提升香港整體教育質素也帶來正面的影響。