電腦網絡科技發展一日千里，網絡世界的無拘無束，讓人任意漫遊，其內容帶來新鮮刺激的官能體驗；網絡世界正好滿足青少年成長期的渴望放縱自由的需要。青少年使用電腦成了依賴，已不能與生活分開。上網的風氣如野火燎原，一發不可收拾。究竟對青少年會產生甚麼影響？師長應該如何面對呢？

　在現實世界中充滿挑戰與挫敗，青少年並不容易建立自我價值；相反，虛擬的網絡世界由青少年自我掌控，身處網絡空間更容易找到自我認同感，擁有自我認同感才能建立自我價值。因此，青少年渴望得到朋輩的接納、支持。互聯網是一種分享的行為模式，在網上的討論區交流意見，利用Xanga和Facebook便可以尋找同聲同氣的網友，暢談生活，傾訴自己覺得重要的事情，從網絡中找到認同和安慰。

　青少年在取得自我認同感，建立自我價值之際，同時也害怕自尊受傷害，心靈十分脆弱。網絡世界的重要特色是隱藏身份，令青少年可以毋需理會現實世界的目光，更不怕被同輩排擠。網絡世界為他們帶來無比的安全感；而與陌生的網友交往，亦會帶來刺激快感。可是青少年長期依賴上網交友，就難以建立正常的社交生活，最終更會成為隱蔽青年。

　此外，青少年透過上網對事物完全自控，挑戰社會權威和道德規範，顯示自己的能力，藉此取得自我認同感。在網上玩Online.game可以滿足越級挑戰、侵略、剽竊的慾望；擔任留言版的版主，更可以利用權限刪除留言者，滿足自己的權力慾和享受成功感。青少年為了滿足操控和擁有權力的慾望，甚至會做出網絡欺凌行為。因難以追查網民的身份，青少年誤解不需為網上的所作所為負上責任，以致網絡欺凌手法層出不窮。近年，互聯網的技術亦被利用進行不同類型的犯罪活動。網民妄顧法紀，非法上、下載，任意交換傳送，侵犯知識產權。青少年若果欠缺正面的價值觀及使用互聯網的正確態度，很容易會受誘惑，觸犯網上罪行。

　本地研究結果指出沉溺上網的青少年不一定是性格內向或孤獨的人，他們朋輩支援良好，原因是他們以使用電腦互聯網作為維繫友誼的媒介和話題；相反，他們家人的支援就薄弱得多。因此，老師和家長應關注如何與青少年建立親密的關係，重視生活的趣味，要利用瑣事多與青少年分享真切的感受；多耐心聆聽青少年的心底話，經常表現代入、支持、不離棄的態度；另外，我們還要放下成見，進入年青人的世界，學習電腦新科技，瞭解上網情況，或者可以彼此一同玩玩網上遊戲，建立與青少年溝通的共同話題。建議家長亦可將電腦放在家中大廳，嚴格執行上網時間的協議，協助子女建立自律的習慣；也要留意子女是否因上網廢寢忘餐、不顧儀容、害怕與外界接觸，如出現這些沉溺的徵兆，必須立刻通知社工、老師跟進處理。

　學校方面應該加強教師培訓，增加教師對互聯網發展及其對青少年影響的認識，協助教師識別高危學生；舉辦講座或在課堂教導正確使用互聯網的態度和方法，引導學生瀏覽健康網頁。教師日常多注意同學的精神狀態、行為、學業表現，如有異常情況，必須主動關顧面談，了解發生問題的原因。教師處理較輕微的上網問題，可由改善學生的動機開始，不斷強調學生的優點長處，協助他進一步瞭解、加強個人的良好嗜好和興趣，建立生活規律，善用餘暇。

　網民的年齡越趨年輕，我們不容忽視互聯網發展對下一代的影響。預防勝於治療，及早預防、識別和介入問題，以至優化教師、社工和家長三方面的協作，可說是解決問題的出路。我亦深信生命影響生命的力量，我們要成為被青少年重視的人，給年青人能體會現實生活的幸福感，令他們覺得接受老師和父母的關愛、鼓勵比在虛擬世界中得到的慰藉更能感動心靈，青少年才能懂得珍惜顧念，在科技發達的世界中，建立健康和有價值的人生。