年前有資深男小學校長被控非禮女教師，今年有小學男教師與自己多年前的學生因非法性行為而被定罪，近月又有大學教授分別涉嫌性騷擾學生和下屬。這些負面的教育新聞，不單打擊了香港教師的專業形象，亦引起了社會對教師操守的關注；有報章評論更指出：香港教育必須進行一次道德重整，加強師道教育，讓學校重新成為教書育人的淨土，孩子們的樂園。

　一個幼小孩童從家庭到學校，由熟悉的家到面對不熟悉的學校環境，亦由無知、所知不多到有知，從不認識社會到服務社會，這一個成長的過程需要人培育，而育人的職責就得由教師來完成。事實上，一位教師除了教書外，在育人方面也是有不可推卸的責任；正如常言道「一日為師終身為父」，有些時候教師更要兼顧為人父母之責。但今天香港教育界中卻有個別成員無視教師育人的天職，造出令業界、家長和社會人士不可接受的非法行為；在此，除了望法律對他們作出公正的裁判外，作為一個教師、教育工作者，筆者認為香港教育界應重提師道，期使所有教師內化師道精神，以規管自己的專業操守和教學行為。

　何謂師道？蕭承慎在《師道徵故》中指出：「師道的重心，在為師之道」。教師在學校工作中能否得到別人的尊敬，除了看一位教師的學識和能力之外，這位教師是否能以身作則地做人師，也是十分重要的；孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」，每一位教師都明白育人是要身教重於言教。教師在施教時，應以「幼吾幼以及人之幼」的心，去做好關顧下一代學生的成長；欠缺這份對後輩慈愛的長者情，教師是很難去引導學生發展的。

　為了推動和支援香港教師持續進修，師訓與師資諮詢委員會於2003年發表了《學習的專業專業的學習》，在該文件中勾劃了一個「教師專業能力理念架構」，而在提出這個架構的同時，師訓會亦提出了六個專業價值，當中「弘揚師德，關愛學生」與傳統師道精神相關甚大。要把談師道這個中國教育傳統內化，讓每個教師都有一份傳承育人的心，這不單是教育局制定政策的工作，也是師訓機構、學校和教師的份內事。希望各教育同工在忙碌的教學工作中，也能反思一下師道精神；正如《中庸》的首三句話：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」；真正的教育是要學生明白天性和人道，懂得待人處事要合乎天地萬物養生之德，而不是去培育一群只懂知識、有技巧卻無德的人。教和修道是一脈相成的，教育的核心是以日常之道去培育兒童；正如古語有云：「何常師之有、惟道所存」，若教師忘記了育人之責，那麼要學生如何去習道呢！