接連有傳統名校的校友表示如果接納教育局提出的「自願優化班級結構」計畫，也就是坊間所談的減班方案，會「使基層和貧困學生喪失入讀機會」，失去「平民名校」意義，公開強烈反對有關方案。傳統名校的校友反對「減班計劃」，認為這就是「剝奪學生接受良好教育機會，背棄社會公義」！

何謂「平民名校」？如何才能秉持社會公義？

　以上觀點在邏輯上的謬誤是誤以為扶助基層背景的學生和支援處於弱勢的孩子，全只繫於傳統名校在中一收生數量上多寡的考慮，故認為減班以全面推行小班教學便「會使基層和貧困學生喪失入讀機會」，失去「平民名校」意義！然而傳統名校之所以被譽為「平民名校」，只因家長們相信有關學校能提供優質的中學教育，家長只在乎教育質量！根本與中一收生數量上的多少完全沒有關係！

　事實上，美國的師生比例改進研究計劃（Student/Teacher.Achievement
Ratio，簡稱Project.STAR,.1985年-1990年）的跟進研究報告指出，曾在小班學習的學生：１.能完成更高程度的課程；２.畢業時，有較大機會屬於班內成績最佳的２５％；３.在高中階段留級或輟學的機會較小。而學生教育成就保證計劃（Student.Achievement.Guarantee.in.Education，簡稱SAGE,.1996年）的研究結果亦顯示來自弱勢社的學生在小班教學的課堂學習環境下最能受惠。此外，海外學者在過去數十年進行的多項研究及文獻分析，也普遍得出相類似的結論。其中包括Peter.Blatchford,.Peter.Cuttance.&.Shirley.A
Stokes、Jeremy.D.Finn.及David.C.Illig都不約而同地建議讓來自弱勢社的學生在小班上課。國際研究顯示，推行小班教學更能令來自弱勢社的學生得到學習成績的提升和全人發展的照顧！因此，推行小班教學才是真正秉持社會公義！

　根據統計處最新的人口推算，中學一年級入學的學生數目，會由2010/11學年的69,500人逐步下降，跌至2016年最低的53,900人，減少幅度是15,600人，大約接近２３％。中一學童人口減少，對香港中學學校體系及教育當局都構成嚴峻的挑戰。回顧小學教育界所面對縮班殺校的經驗，不但令小學之間出現了惡性競爭，使教育生態短期內極速惡化，亦為教育界帶來極大震盪。直至新一屆特區政府落實小班政策，問題才得到舒緩。

　當前中學學童人口減少，教育局堅持採用減班的方法解決，教育團體則倡議中班或小班教學，兩者之間並無原則上的衝突。由於升中人口大幅下降，開設五班中一的學校，如接納教育局提出的「自願優化班級結構」計畫，也就是坊間所談的減班方案，不單令弱勢學校增加收生的機會，更令中學教育的生態更趨均衡及可持續發展。對於原有五班中一生的學校而言，學生人數減少，不單令學校空間相對改善，也可考慮分階段實施中學小班教育，讓學校有更大的空間、促進性的條件和契機去回應學生的個別學習需要及能更有效地處理學習者的多樣性！

　當教育界有機會善用此契機去採納特別舉措去優化學校教育質素之際，希望各方都能首要顧及學生教育質素的重要性，希望學校各持分者能進行理性的討論，要客觀持平、對事不對人，秉持以學生利益為本，找出妥善解決方案，從而化危為機。