張麗珠 大埔舊墟公立學校

 本校一向以來,認為成功的教育,有賴學生、家長、學校三方面的努力及相互支持而達致。學校要整體提升教學效能,觀課是其中的一種方法。學校善用觀課的制度,可促進家校合作、教師間同儕學習、學校課堂文化的建立,好處甚多。

 每一個教師在教學生涯成長過程中,處於不同的學習階段,每一階段有不同的學習需要。為回應教師不同的學習需要,學校可提供不同的平台,讓教師在觀課活動中學習及成長。以下是本校的一些經驗:

新入職老師的觀課,掌握管理課堂的「基本功」
 課室設備的運用,課堂的管理,學校的常規體現等都是有利課堂運作的條件,亦是新入職老師實際要面對及處理的問題。本校會透過配屬計劃,建立師徒制,薪火相傳。新入職的老師會在學期初,觀察學校一些富經驗的教師課節,從實際的環境中感悟學校對課堂的要求,以及課堂管理的操作,是一個學習者。同時,被觀課的教師,以富經驗的優越角色進行教學活動,可以強化教學信心及教學的熱忱。

不同教學經驗的老師互相觀摩,改進教學設計及技巧
 為了讓老師在自然的環境下互相學習,發展專業,各級老師需進行大課。大課是指同級老師就著相同的課題,仔細討論學習重點、難點及整個教學流程等等,全級學生一起上課、學習。大課的進行,需由每一位科任輪流主力負責教學的環節,亦輪流擔任教學協作的角色。課堂進行期間,教師既是施教者,亦同時是觀察者及學習者。大課提供了觀課的另一個平台,同級科任在實際的教學環境中互相學習。由於課堂的設計是共同備課,一起設計而成,施教的教師心理壓力較少,因此,推行大課活動,既可營造學校的觀課文化,亦可提高學校老師之間的協作能力。

教師自我觀課,反思教學,改進教學的傳意技巧
 課堂教學設計如何精妙,教師也得需要有良好的傳意技巧。教師有好的傳意技巧,可激發學生的學習興趣,有效接收課堂訊息,投入學習
,達到事半功倍的果效。本校鼓勵教師進行自拍課堂教學,提供檢核表讓老師自行觀察自己的課堂錄影過程。教師同時扮演觀課及被觀課者,同時亦是一個積極的學習者,當中反思及學習得到的,往往是教師深刻的學習經驗。

利用家長觀課,讓家長成為學校教育的同行者
 不少家長對子女在學校的生活感到一知半解,對學生在課堂的表現普遍存在著好奇心。本校曾邀請家長觀課,有家長帶來相機、攝錄機,期望拍下子女在課堂學習的片段,關愛之情可見一斑。學校如能適當地調撥家長的關注,以開放的態度,打開課室的大門,讓家長多認識學校教學特色,科目的要求,在家配合,自然可收相輔相成,家校合作之效


 上海市教育委員會總督學張民生先生在香港的一次演說中,指出「
課堂是師生成長的基地」。課堂教學的重要亦是不爭的事實。要了解一位老師的教學成效,觀課比審閱簿冊來得具體;要了解學校的教育效能
,觀課比閱讀一疊疊的報告更加真實。「觀課」已在各學校推行,但能否取其好處優點,學校需有明確的目標,否則化成流水作業,反變成教師的負累。



香港教師中心 Hong Kong Teachers' Centre 2007 Jan - Mar